• Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny

          Publicznej Szkoły Podstawowej im. 100 Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę
          w Korzecku

           

          Podstawa prawna:

          • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.).
          • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
          • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986).
          • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).
          • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).
          • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
          • Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
          • Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162).
          • Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).
          • Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).
          • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
          • Statut Publicznej Szkoły Podstawowej im. 100 Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę w Korzecku
          • Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte Publicznej Szkoły Podstawowej im. 100 Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę w Korzecku

           

          Ponadto wykorzystano:

           

           

          Wstęp

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Publicznej Szkole Podstawowej im. 100. Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę w Korzecku opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

          Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

          Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny.

          Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest spójny z zatwierdzonym szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób dążenia do osiągania celów kształcenia oraz realizacji zadań wychowawczych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Uwzględnia także kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

          • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez kuratora oświaty,
          • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
          • ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024.
          • wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.),
          • innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

          Ważnym aspektem programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2024/2025 jest uświadomienie uczniom znaczenia obowiązujących w szkole standardów ochrony małoletnich oraz wyposażenie ich w umiejętność stosowania ustalonych w nim zasad.

          Podstawowym celem niniejszego Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

           

          Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

          • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
          • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
          • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
          • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
          • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
          • inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

           

          I. Misja szkoły

          Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur.

          Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom.

          Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także profilaktyka zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

          W roku szkolnym 2024/2025 charakter priorytetowy ma profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów oraz wzmacniania poczucia własnej wartości i sprawczości wśród uczniów. Istotne znaczenie odgrywa także rozwój umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli.

           

          II. Sylwetka absolwenta

           

          Celem Publicznej Szkoły Podstawowej im. 100. Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę w Korzecku jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz do podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

          • kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
          • zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
          • szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
          • prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
          • zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
          • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi,
          • zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
          • jest tolerancyjny,
          • korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,
          • jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
          • posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
          • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
          • zna podmioty udzielające wsparcia w sytuacji pogorszenia stanu psychicznego, wie jak sposób korzystać z ich pomocy
          • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),
          • szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
          • jest odporny na niepowodzenia,
          • integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
          • inne

           

          III. Cele ogólne

          Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

          1. fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, ,
          2. psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),
          3. społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw prospołecznych w sytuacji kryzysowej,
          4. aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.

           

          Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

          1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania i rozwijania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
          2. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
          3. współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
          4. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków poczucia własnej wartości i sprawczości,
          5. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
          6. kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
          7. doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
          8. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
          9. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
          10. przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
          11. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych
          12. wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski).
          13. kształtowanie u uczniów postaw proekologicznych.

           

          Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

           

          Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

          1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
          2. budowanie wiedzy uczniów na temat możliwych form i uwarunkowań korzystania z profesjonalnego wsparcia psychologicznego, zarówno w szkole, jak i poza szkołą, z uwzględnieniem potrzeby budowania i wzmacniania klimatu zaufania dzieci i młodzieży do działań specjalistów,
          3. doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
          4. poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,
          5. kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
          6. podnoszenie świadomości oraz poziomu wiedzy o bezpiecznym i higienicznym używaniu mediów cyfrowych, w tym właściwych reakcji na zjawisko cyberprzemocy rozwijanie u uczniów wiedzy z zakresu ochrony środowiska i klimatu,
          7. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
          8. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
          9. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego,

           

          Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

           

          Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

          1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, w tym cyfrowych,
          2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          3. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,
          4. przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
          5. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

           

          Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

           

          Działalność profilaktyczna obejmuje:

          1. wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          2. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
          3. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
          4. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły,

           

          Działania te obejmują w szczególności:

          1. realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
          2. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
          3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
          4. poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji,
          5. doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
          6. włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          7. wzmacnianie kompetencji rodzicielskich związanych z rozpoznawaniem przejawów kryzysu psychicznego, sięganiem po właściwą pomoc, udzielaniem adekwatnego wsparcia dzieciom oraz radzeniem sobie z rodzicielskim poczuciem winy i wstydu.

           

          W roku szkolnym 2024/2025 najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

          • stworzenie uczniom przestrzeni do kształtowania umiejętności współpracy, autonomicznych zespołów, planowania, realizowania zaplanowanych działań ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych zasobów
          • stworzenie sieci wsparcia w relacji dorośli – rówieśnicy, która pozwoli uczniom postrzegać wsparcie rówieśnicze jako umiejętność reagowania na oznaki problemów koleżanek i kolegów
          • rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, wzmacnianie poczucia sprawczości
          • budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
          • przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
          • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
          • troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

           

          Zadania profilaktyczne programu to:

          • zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
          • znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
          • promowanie zdrowego stylu życia,
          • kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
          • rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
          • eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
          • niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
          • wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
          • uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem
          • uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

           

          IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

          1. Dyrektor szkoły:
          • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
          • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
          • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
          • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
          • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
          • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
          • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
          • motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
          • stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
          • inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
          • dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
          • dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań, itp.), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski).
          • czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, pedagogiem specjalnym i psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, pedagog specjalny, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski, Badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne. Raport Rzecznika Praw Dziecka).
          • nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

           

          1. Rada pedagogiczna:
          • uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,
          • dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski, Badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne. Raport Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa 2023), dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki,
          • opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,
          • opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością oraz depresją,
          • uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

           

          1. Nauczyciele:
          • współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
          • reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
          • zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
          • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
          • wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia,

           

          1. Wychowawcy klas:
          • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,
          • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
          • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
          • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
          • są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
          • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z obniżonego poczucia własnej wartości i poczucia sprawczości,
          • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
          • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
          • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
          • dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,
          • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
          • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
          • podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

           

          1. Zespół wychowawców:
          • opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
          • analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów,
          • ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
          • przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.

           

          1. Pedagog szkolny/psycholog:
          • diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
          • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,
          • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
          • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
          • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
          • wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,
          • rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski, Badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne. Raport Rzecznika Praw Dziecka).
          • promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

           

          1. Pedagog specjalny:
          • rozpoznaje wraz z wychowawcami indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,
          • określa formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
          • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów i rodziców,
          • udziela uczniom pomocy pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
          • podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli,
          • pomaga rodzicom i nauczycielom w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów,
          • wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,
          • uczestniczy w spotkaniach Zespołu Wychowawczego

           

          1. Rodzice:
          • współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
          • uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
          • uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
          • zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
          • współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
          • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
          • Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

           

          1. Samorząd uczniowski:
          • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
          • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
          • prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
          • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
          • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
          • dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
          • może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

           

          V. Kalendarz uroczystości szkolnych w roku szkolnym 2024/2025

          • uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
          • Dzień Pieczonego Ziemniaka,
          • Dzień chłopaka,
          • Światowy dzień zwierząt,
          • Światowy dzień krawata,
          • ślubowanie klas pierwszych,
          • Dzień Edukacji Narodowej,
          • Międzynarodowy Dzień Empatii
          • 11- listopada. Święto Patrona,
          • Dzień pluszowego misia,
          • andrzejki szkolne,
          • mikołajki,
          • jasełka, wigilia klasowa,
          • Dzień babci i dziadka,
          • Zabawa choinkowa
          • szkolne walentynki,
          • dzień kota,
          • Tłusty Czwartek,
          • Światowy Dzień Autyzmu,
          • pierwszy dzień wiosny,
          • Dzień Ziemi,
          • Dzień Marchewki,
          • Europejski dzień śniadania,
          • szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
          • festyn rodzinny,
          • dzień Mamy i Taty,
          • Dzień dziecka i sportu,
          • zakończenie roku szkolnego.

           

          VI. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2024/2025

           

          OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

          1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
          2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. W roku szkolnym 2024/2025 przyjęto standard: 75 % uczniów uczestniczy w szkolnych kołach zainteresowań i innych formach aktywności.
          3. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
          4. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Przyjęto standard: 98% uczniów systematycznie realizuje obowiązek szkolny.

           

          OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

          1. Integracja zespołów klasowych. Przeprowadzenie przez wychowawcę klasy I co najmniej 2 godzin zajęć integracyjnych w klasie I oraz przeprowadzenie przez wychowawcę klasy IV co najmniej 2 godzin zajęć integracyjnych w klasie IV.
          2. Reintegracja w klasach wyższych. Przeprowadzenie przez wychowawców klas II-III oraz V-VII co najmniej 2 godzin zajęć reintegracyjnych odpowiednio w tych klasach.
          3. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. W roku szkolnym 2024/2025 przyjęto standard: powyżej 90% uczniów przestrzega szkolnych norm i zasad. Odsetek ten będzie kontrolowany na podstawie wskaźnika uwag w dzienniku, ilości udzielonych kar regulaminowych, notatek służbowych dotyczących procedur postępowania w sytuacjach nieprzestrzegania norm i zasad obowiązujących w szkole.
          4. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.
          • w terminie do 15.10.2024  r. samorząd uczniowski wyłoni radę wolontariatu,
          • rada wolontariatu opracuje program szkolnego wolontariatu do 31.10.2024 r.

           

          OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

          1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
          2. W I półroczu wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
          3. 100% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
          4. 100% uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej.

           

          OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

          1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
          2. Przeprowadzenie przez psychologa szkolnego cyklu zajęć (6 godzin w ciągu roku szkolnego) psychoedukacyjnych w klasach III i VII na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.
          3. Przeprowadzenie przez pedagoga szkolnego cyklu zajęć (6 godzin w ciągu roku szkolnego) kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji, w klasach II, V i VI.
          4. 100% uczniów potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony.
          5. 100% uczniów potrafi wskazać obszary sprawczości.
          6. 100% uczniów wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w razie stwierdzenia pogorszenia nastroju, przemęczenia, pogorszenia kondycji psychicznej.
          7. 98% uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

           

          OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO

          1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
          2. Do 31.09.2024 r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
          3. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami. W roku szkolnym 2024/2025 90% uczniów w swoich zachowaniach kieruje się normami wynikającymi z przyjętych w szkole wartości.

           

          VII. Harmonogram działań

           

           

          PRZYKŁAD HARMONOGRAMU WYBRANYCH DZIAŁAŃ

          SFERA

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin

          INTELEKTUALNA

          Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów

          Przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych, obserwacje podczas bieżącej pracy

          nauczyciele,

          wychowawcy

          do 31.09.2024 r.

          Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów

          Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta.

          Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły.

           

           

           

           

           

          Przeprowadzenie przez nauczycieli 1 zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy.

          nauczyciele

          szkolni specjaliści

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          dyrektor

          do 31.09.2024 r.

          adekwatnie do potrzeb

          zgodnie z harmonogramem zajęć prowadzonych przez konkretne osoby

           

          zgodnie z kalendarzem szkolnych uroczystości określających terminy konkretnych przedsięwzięć i osoby odpowiedzialne za ich przygotowanie

           

           

           

           

          zgodnie z terminami obserwacji lekcji ustalonym w planie nadzoru pedagogicznego

          Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień

          Zajęcia z orientacji zawodowej.

          wychowawcy, doradca zawodowy

          zgodnie z harmonogramem zajęć w poszczególnych klasach

          Kształtowanie postawy twórczej

          Szkolny festiwal twórczości artystycznej.

          wychowawcy, organizatorzy przeglądu artystycznego

           

          rok szkolny 2024/2025

          Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów

           

          Warsztaty we wszystkich klasach oraz debata między klasowa na temat wartości i zasad wolontariatu.

          wychowawcy

           

          rok szkolny 2024/2025

          Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, szkolne konkursy z nagrodami na najwyższą średnią i najlepszą frekwencję.

          przewodniczący zespołów wychowawczych

          dyrektor

          zajęcia zgodnie z harmonogramem opracowanym w zespołach wychowawczych dla poszczególnych klas

          opracowanie regulaminu konkursu

          ogłoszenie wyników konkursu

          Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem na warsztatach prowadzonych przez pedagoga szkolnego.

           

          pedagog szkolny, pedagog specjalny

          wychowawcy

           

          zgodnie z harmonogramem zajęć

           

           

          Wsparcie nauczycieli w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

          Konsultacje indywidualne z nauczycielami, warsztaty dotyczące metod pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami.

          pedagog specjalny

          adekwatnie do potrzeb

          MORALNA

          Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej

          Działalność charytatywna, wolontariat szkolny.

          Powołanie Rady Wolontariatu.

          Opracowanie Programu Szkolnego Wolontariatu.

          opiekun samorządu szkolnego

          do 31.10.2024 r.

          Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

          Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu.

          Spotkanie z weteranem II wojny światowej lub jego rodziną.

          nauczyciele wskazani jako odpowiedzialni za poszczególne działania

           

          zgodnie z kalendarzem uroczystości i personalną odpowiedzialnością za konkretne działanie

           

          Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu

           

          Wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze.

          wychowawcy  

          zgodnie z  harmonogramem wycieczek planowanych przez wychowawców i nauczycieli w roku szkolnym 2024/2025

          Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii

           

          Międzynarodowe wymiany młodzieży, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

           

           

          nauczyciele, wychowawcy

           

          rok szkolny 2024/2025

          Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję

           

          Warsztaty organizowane przez pedagoga szkolnego.

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

          pedagog szkolny

           

           

           

          wychowawcy klas przewodniczący zespołu wychowawczego

          zgodnie z harmonogramem opracowanym przez pedagoga do 31.10.2024 r.

           

          zgodnie z harmonogramem opracowanym przez Przewodniczącego zespołu wychowawczego do 31.10.2024 r.

          Kształtowanie empatii i zrozumienia wśród uczniów wobec osób z niepełnosprawnościami

          Organizowanie warsztatów,  projekcji filmów edukacyjnych, zorganizowanie międzynarodowego dnia empatii

          pedagog specjalny, psycholog szkolny

          rok szkolny 2024/2025

          Promowanie wartości inkluzyjnych w szkole

          Prowadzenie kampanii informacyjnych, przygotowanie materiałów edukacyjnych

          pedagog specjalny

          nauczyciele

          wychowawcy

          rok szkolny 2024/2025

          Wsparcie uczniów w rozwiązywaniu

           

          konfliktów i promowanie wartości moralnych

          Mediacje rówieśnicze.

           

          Zajęcia z zakresu etyki i moralności.

          mediator szkolny

           

          nauczyciele, wychowawcy

          adekwatnie do potrzeb

           

           

           

           

          Promowanie zdrowego stylu życia

           

          Dzień Sportu, zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka prowadzone przez wychowawców na podstawie scenariusza opracowanego przez zespół  wychowawczy

          nauczyciel WF, nauczyciele biologii i wychowania fizycznego

          realizatorzy wychowawcy klas

          zgodnie z harmonogramem opracowanym przez zespół wychowawczy

          SPOŁECZNA

           

          Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły

           

          Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów szkolnych.

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

          nauczyciele, wychowawcy

          rok szkolny 2024/2025

          Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

          Uczenie zasad samorządności i demokracji

           

          Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania.

          Kurs mediacji dla uczniów chętnych, prowadzony przez pedagoga szkolnego.

          Wybory do samorządu uczniowskiego/wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu uczniowskiego.

           

          Szkolna debata na temat praw i wolności w szkole.

           

          pedagog szkolny

           

           

           

           

           

           

           

           

          opiekun samorządu uczniowskiego

           

           

           

           

           

           

           

           

          rok szkolny 2024/2025

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Doskonalenie kultury bycia

          Zajęcia Savoir Vivre w szkole i poza nią – zajęcia pozalekcyjne dla uczniów.

          wychowawcy, nauczyciele

          rok szkolny 2024/2025

          Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego

          Udział w akcji sprzątanie świata.

          Udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze.

          wychowawcy, nauczyciele

          rok szkolny 2024/2025

          Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. Współpraca z Urzędem Pracy oraz innymi instytucjami w celu uzyskania informacji o sytuacji na lokalnym rynku pracy

          Warsztaty dla klas VII prowadzone przez doradcę zawodowego, wychowawcę klasy, nauka poszukiwania pracy, analizy ofert, nauka wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pracy zawodowej, przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej przed podjęciem pracy.

           

          doradca zawodowy

          wychowawca klasy VII

           

          zgodnie z         harmonogramem zajęć

          Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

          Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego

           

          Analiza frekwencji uczniów.

           

          Systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z rodzicami.

          dyrektor

          sporządzanie miesięcznych zestawień obecności w pierwszym dniu miesiąca następującego po okresie kontroli

          Zgodnie z harmonogramem zebrań i dni otwartych, ustalonym na rok szkolny 2024/2025

          Budowanie świadomości i akceptacji wśród uczniów wobec różnorodności

          Warsztaty na temat różnorodności kulturowej, zajęcia dotyczące akceptacji różnorodności

          Psycholog szkolny

          rok szkolny 2024/2025

          Zapoznanie uczniów ze standardami ochrony małoletnich

          Organizacja specjalnych lekcji wychowawczych poświęconych omówieniu standardów ochrony małoletnich, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych i materiałów edukacyjnych.

          Przygotowanie i dystrybucja broszur informacyjnych na temat standardów ochrony małoletnich, dostępnych zarówno w wersji drukowanej, jak i online.

          Prowadzenie cyklicznych spotkań z uczniami, podczas których będą omawiane sytuacje, w których standardy te mają zastosowanie, oraz sposoby ich przestrzegania.

          Dyrektor szkoły

          Wychowawcy klas

          Pedagog szkolny

          Pedagog specjalny

          Psycholog szkolny

          Koordynator ds. standardów ochrony małoletnich

          Pierwszy miesiąc roku szkolnego oraz cyklicznie przez cały rok

          Monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole

          Ustanowienie stałego zespołu ds. monitorowania przestrzegania standardów ochrony małoletnich, który będzie regularnie kontrolował przestrzeganie procedur w szkole.

          Wprowadzenie systemu zgłaszania naruszeń standardów ochrony małoletnich, w tym anonimowych skrzynek na uwagi i specjalnych linii telefonicznych.

          Organizacja regularnych audytów i raportów dotyczących przestrzegania standardów ochrony małoletnich oraz podejmowanie działań naprawczych w przypadku stwierdzenia nieprawidłowości.

          Dyrektor szkoły, koordynator ds. standardów ochrony małoletnich

          Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem audytów i raportów

          Szkolenie nauczycieli z zakresu korzystania i egzekwowania standardów ochrony małoletnich

          Organizacja szkoleń i warsztatów dla nauczycieli, prowadzonych przez specjalistów z zakresu prawa i psychologii, dotyczących praktycznego zastosowania standardów ochrony małoletnich.

          Opracowanie i dystrybucja materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, zawierających wytyczne i procedury związane z ochroną małoletnich.

          Prowadzenie regularnych spotkań zespołów nauczycielskich, podczas których będą omawiane przypadki i wyzwania związane z egzekwowaniem standardów ochrony małoletnich.

          Dyrektor szkoły

          koordynator ds. standardów ochrony małoletnich

          Pierwszy miesiąc roku szkolnego oraz cyklicznie przez cały rok

          EMOCJONALNA

           

          Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości

          Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów z PPP.

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce – wskazanie konkretnych zajęć.

          pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog szkolny

           

           

          wychowawcy

           

          zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

           

          Kształcenie umiejętności rozpoznawania własnych emocji

          Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów z PPP.

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce – wskazanie konkretnych zajęć.

           

          pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog szkolny

           

           

           

          wychowawcy

          zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

           

          Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły

          zajęcia integracyjne w klasach I i IV i zajęcia reintegracyjne w klasach II-III oraz V-VII

           

           

          wychowawcy

           

           

           

           

          zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

          OCHRONA ZDROWIA PSYCHICZNEGO

          Poszerzanie wiedzy uczniów na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie w szkole oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą

          Lekcje wychowawcze z udziałem psychologa szkolnego

          Wychowawcy klas

          zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

          Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej

          Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań. Dalsze postępowanie wg ustaleń.

          Wychowawca, psycholog szkolny

          Zgodnie z potrzebami

          Umacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty

           

          Lekcje wychowawcze – gry i zabawy integracyjne, rozmowy, warsztaty

          Wychowawcy

           

          zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów

          RPOZWÓJ UMIEJĘTNOŚCU CYFROWYCH UCZNIÓW

          Nauczanie bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

          Warsztaty edukacyjne, kursy online z bezpiecznego korzystania z Internetu, zajęcia z zakresu krytycznego myślenia

          Nauczyciel informatyki

          zgodnie z         harmonogramem zajęć

           

          Krytyczna analiza informacji dostępnych w Internecie

          Lekcje poświęcone weryfikacji źródeł informacji, rozpoznawaniu fake newsów i dezinformacji.

          Projekty edukacyjne, w których uczniowie analizują różne źródła informacji i prezentują wyniki swoich badań.

          Nauczyciele przedmiotowi

          Bibliotekarz szkolny

          Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć

          Poprawne metodycznie wykorzystywanie narzędzi i materiałów dostępnych w sieci

          Szkolenia dla nauczycieli z zakresu korzystania z narzędzi edukacyjnych online, takich jak platformy e-learningowe, aplikacje edukacyjne, zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

          Tworzenie i udostępnianie bazy zasobów edukacyjnych i narzędzi cyfrowych w szkole.

          nauczyciele przedmiotowi

          nauczyciel informatyki

          Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć

          Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji

          Organizowanie warsztatów i seminariów na temat zastosowań AI w edukacji.

          Praktyczne lekcje pokazujące, jak AI może wspierać naukę, np. w analizie danych, personalizowaniu nauczania.

          Nauczyciel informatyki

           

          nauczyciele przedmiotowi

          Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć

           

          VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

          Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

          1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
          2. analizę dokumentacji,
          3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
          4. rozmowy z rodzicami,
          5. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
          6. ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.

          Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.